Writing Desire: The Love Letters of Frieda Fraser and Edith Williams

This dissertation analyzes the intimate relationship produced by and reflected in the written correspondence between Frieda Fraser and Edith Williams, arguably the largest correspondence of its kind in North America. Frieda Fraser was a professor of microbiology at the University of Toronto and Edith Williams was one of the first female veterinarians in Canada. Their correspondence was written from 1924 to 1927 and then intermittently from 1933 to 1943. This dissertation contends that Frieda’s and Edith’s correspondence was a place wherein the women created a self-defined sexual description that was in dialogue with cultural discourses that denoted the meaning of the modern lesbian. Frieda and Edith referred to themselves as “devoted women,” their designation of a sexual subjectivity that marked their differentiation from these discourses. Edith and Frieda arrived upon a unique notion of romantic devotion, shaped alongside an awareness of contemporary depictions of the lesbian in literature, in science, and in the theatre. This dissertation analyzes how two middle-class Canadian women came to live their lives as “devoted women” within a culture that did not recognize, nor mirror their sexual identities. Affected by modernism, Edith’s and Frieda’s letter-writing produced, enhanced, and helped the women define their desire for one another. Moreover, the women’s devoted relationship benefitted their medical careers and their medical careers benefitted their partnership. In relation to family and profession this dissertation asks to what degree was discretion employed in order to preserve their relationship? In focusing on the correspondence, this dissertation is more than an exercise in “finding the lesbians” in Canadian history: it asks “how did the lesbians find themselves?

Apprentissage des langues

Comment et pourquoi les enfants apprennent-ils à parler ? Pourquoi certains d'entre eux éprouvent-ils des difficultés pour y parvenir alors même que d'autres y réussissent précocément ? Quelles conséquences peut avoir une situation de bilinguisme sur cet apprentissage ? Peut-on acquérir une compétence native dans une nouvelle langue à l'âge adulte ? Quelles sont les difficultés rencontrées plus spécifiquement à l'écrit ? Les chercheurs ne sont pas encore en mesure de répondre de manière précise à toutes ces questions. Pourtant, les deux dernières décennies ont vu se préciser un grand nombre de réponses ou d'éléments de réponse. Cet ouvrage propose un large aperçu des avancées obtenues, à l'interface de plusieurs disciplines des sciences cognitives, concernant l'acquisition de la langue maternelle, le bilinguisme et l'acquisition des langues secondes, l'apprentissage de l'écrit et les troubles du langage, oral ou écrit. Cet ouvrage offre au lecteur un vaste panorama des recherches récentes et de leurs résultats, ainsi que des méthodes parfois extrêmement sophistiquées qui permettent de les obtenir. Il présente dans le même temps, les questions qui restent en suspens et que la décennie à venir aura à affronter. Il fournit aux enseignants, aux thérapeutes, aux parents et aux étudiants un ensemble de textes rédigés par quelques-uns des meilleurs spécialistes internationaux de l'acquisition du langage